Selon la théorie des cycles de sept ans de Dane Rudhyar, qui aborde le développement humain de manière holistique en combinant des aspects biologiques, psychologiques et spirituels, j’ai étendu dans un article précédent le premier cycle de 0 à 7 ans en distinguant la personnalité de l’individualité. Examinons maintenant la seconde période, qui s’étend de 7 à 14 ans où s’amorce l’adolescence.
Développement académique et social Pendant cette période, les fondations académiques sont jetées et l’on peut observer la capacité de l’enfant à assimiler certains concepts et à en rejeter d’autres. Par exemple, Pierre, 8 ans, montre un vif intérêt pour les sciences. Ses parents l’encouragent avec des livres adaptés et des visites à des musées scientifiques. L’identité se développe progressivement. Les interactions avec les pairs prennent de l’importance. Le côté émotionnel entre davantage en jeu et les enfants commencent à choisir leur place au sein de groupes sociaux plus larges. Clara, 10 ans, éprouve des difficultés académiques et ses parents insistent pour qu’elle prenne des cours particuliers, ce qui la rebelle contre cette pression supplémentaire.
Premiers signes de la puberté et autonomie Au début de l’adolescence, les enfants commencent à chercher plus d’autonomie par rapport à leurs parents, en repoussant les limites et en explorant leur propre indépendance. Marie, 12 ans, commence à ressentir les premiers changements de la puberté et veut choisir ses propres vêtements. Ses parents refusent de lui accorder cette autonomie, créant des tensions et une rébellion, car elle a peur que ses amis la rejette à cause de sa différence. À ce stade, les premiers signes de la puberté peuvent faire leur apparition, entraînant des changements physiques et émotionnels importants. Cette période est souvent considérée comme un moment d’apprentissage accéléré, de découverte de soi et de préparation pour les défis de l’adolescence.
Conflits identitaires et tensions Plus on avance en âge, plus il y a de possibilités que des rapports de force s’amorcent, dont l’enjeu est identitaire. Ces tensions deviennent de plus en plus perceptibles, et l’adolescent ou la jeune fille entame un affrontement pour remettre en question les normes imposées par son milieu. Jacques, 14 ans, aspire à devenir un artiste, mais ses parents veulent qu’il suive une carrière plus traditionnelle. Ils imposent des cours en ce sens, ce qui le déprime et le pousse à abandonner ses rêves artistiques. Ses résultats scolaires sont catastrophiques, ce qui le poussera à abandonner ses études.
Individualité et personnalité sous l’angle ésotérique L’individualité détermine l’activité de la personnalité, car elle est essentiellement liée au monde des causes alors que la personnalité en exprime les effets. Vus sous l’angle ésotérique, nous attribuons à l’individualité une notion élargie qui inclut l’Ego et qui suggère l’inclusion de l’expérience continue de l’âme à travers les multiples incarnations. L’Ego transporte le gain de chaque vie et, de ce fait, définit la pertinence et la justesse de la vie présente. La distinction est cruciale, car quiconque prend conscience des exigences de l’individualité s’engage dans l’étude du monde de l’âme, des causes profondes et de l’évolution de l’être.
De nombreuses personnes s’interrogent sur la différence de réaction à des situations similaires, alors que le contexte est comparable. Sophie et Clara, jumelles identiques de 11 ans, ont grandi dans le même environnement mais réagissent différemment aux mêmes situations. Sophie se sent étouffée par l’autorité de son père et se rebelle régulièrement, tandis que Clara respecte les règles et évite les conflits. Sophie a fini par fuguer et les parents ne comprennent pas sa réaction. Les parents doivent apprendre à gérer ces réactions opposées en adaptant leur approche à chaque enfant, plutôt que d’appliquer un modèle unique de discipline.
Message aux parents Je crois qu’il faut faire attention de ne pas tomber dans le piège d’un modèle unique envers les enfants, car il est important de fixer notre attention sur l’unicité de l’enfant. Chaque enfant est unique et possède des talents, des intérêts et des besoins spécifiques. En reconnaissant et en valorisant cette unicité, nous pouvons mieux soutenir le développement harmonieux de nos enfants. Julie a trois enfants avec des intérêts distincts : Paul aime le football, Emma adore l’art, et Maxime est passionné de sciences. Julie reconnaît et valorise les talents uniques de chacun de ses enfants, en les encourageant à poursuivre leurs passions et en les soutenant dans leurs activités respectives.
Pascal St-Denis
(plus de 400 articles sur le développent évolutif de la conscience)
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